loading...
loading...
rpp merupakan sesuatu yang tidak bisa dipisahkan dalam kegiatan belajar mengajar sebab digunakan sebagai kerangka acuan dalam melaksanakan proses pembelajaran yang memuat kompetensi inti, indikator, cara pelaksanaan pembelajaran, cara penilaian, dan cara pengembangan materi atau pengayaan. pada kali ini contoh rpp kurikulum 2013 kelas 3 sd dengan tema teknologi sub tema ke 3 dan ke 4 dapat anda baca di bagian bawah ini.
contoh rpp kurikulum 2013 kelas 3 sd tema perkembangan teknologi sub tema 3 perkembangan teknologi transportasi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : _________________________________
Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 2 : Perkembangan Teknologi
Sub Tema 3 : Perkembangan Teknologi Transportasi
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.
1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta.
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan sosial di daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.
3.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial didaerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Mengidentifikasi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta.
1.2.1 Menunjukkan sikap meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas anugerah-Nya berupa bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar.
2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur atas perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.
3.3.1 Menuliskan bagian yang hilang pada teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi komunikasi.
4.3.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi.
4.3.2 Menyusun surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi secara lisan atau tulis dengan tepat.
Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
3.4 Mengenal pecahan dan bilangan desimal, serta dapat melakukan penambahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama.
4.2 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian bilangan bulat, waktu, panjang, berat benda, dan uang, serta memeriksa kebenaran jawabnya.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Menunjukkan sikap menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.1.1 Menunjukkan sikap tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas.
2.2.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika.
3.4.1 Menyatakan kalimat pernyataan sehari-hari dengan penjumlahan pecahan.
4.2.1 Menulis lambang bilangan pecahan.
4.2.2 Menyelesaikan soal penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama.
SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Memuji keunikan kemampuan manusia dalam berkarya seni dan berkreativitas sebagai anugerah Tuhan.
2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni.
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui karya seni.
3.1 Mengenal karya seni gaya dekoratif.
4.4 Membentuk karya dekoratif dari bahan lunak.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Menunjukkan sikap memuji atas kemampuan manusia dalam berkarya seni dan berkreativitas sebagai anugerah Tuhan.
2.1.1 Menunjukkan sikap berani dalam mengekpresikan diri dalam berkarya seni.
2.3.1 Menunjukkan sikap kepedulian terhadap alam sekitar melalui karya seni.
3.1.1 Mengidentiifikasi alat dan media yang dibutuhkan untuk membuat karya seni dekoratif.
4.4.1 Memilih bahan lunak dan alat yang dapat digunakan untuk membuat karya dekoratif.
4.4.2 Merancang karya dekoratif dari bahan lunak yang telah dipilih.
4.4.3 Membuat karya dekoratif dari bahan lunak yang telah dipilih.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
¡ Siswa dapat mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi dengan tepat.
¡ Siswa dapat menyusun surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi secara lisan atau tulis dengan tepat.
¡ Siswa dapat mengidentiifikasi alat dan media yang dibutuhkan untuk membuat karya seni dekoratif dengan tepat.
¡ Siswa dapat memilih bahan lunak dan alat yang dapat digunakan untuk membuat karya dekoratif dengan tepat.
¡ Siswa dapat membuat karya dekoratif dari bahan lunak yang telah dipilih dengan rapi.
¡ Siswa dapat menulis lambang pecahan dengan tepat.
¡ Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama dengan tepat.
E. MATERI PEMBELAJARAN
¡ Mengelompokkan jenis-jenis alat transportasi.
¡ Membuat karya dekoratif dari bahan lunak.
¡ Menulis surat balasan.
¡ Menyelesaikan soal penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama.
F. METODE PEMBELAJARAN
¡ Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi / mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan mengkomunikasikan)
¡ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
Pendahuluan
|
¡ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
¡ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihanpakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
¡ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Perkembangan Teknologi Transportasi”.
¡ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
|
10 menit
|
Inti
|
¡ Siswa membaca dalam hati teks surat yang ada dalam buku siswa pada pembelajaran 1.(Mengamati)
¡ Siswa mengamati gambar-gambar perahu yang ada pada buku siswa.
¡ Siswa mengidentifikasi pernyataan yang ada pada buku siswa. Pernyataan yang benar diberi tanda centang (ü). Pernyataan yang salah diberi tanda silang (x). (Mengekplorasi)
¡ Siswa dan guru mengecek jawaban yang benar atau salah. (Mengkomunikasikan)
¡ Siswa berperan sebagai Lani. Siswa menulis surat balasan untuk teman Lani.(Mengekplorasi)
¡ Setelah menulis surat, siswa mengamati buku siswa tentang bahan dan alat yang digunakan untuk membuat karya seni dari bahan lunak.
¡ Siswa memilih bahan dan alat yang akan digunakan dalam membuat karya seni.
¡ Siswa membuat satu alat transportasi dari bahan lunak. Guru menginformasikan lamanya waktu untuk kegiatan tersebut.(Mengekplorasi)
¡ Siswa mengumpulkan hasil karya yang telah dibuatnya
¡ Siswa juga merapikan dan membersihkan bahan dan alat yang telah digunakannya.
¡ Siswa memperhatikan penjelasan guru ketika me-review penjumlahan pecahan biasa yang berpenyebut sama. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya bila ada yang belum dimengerti. (Mengamati)
¡ Siswa mengerjakan latihan soal penjumlahan pecahan biasa yang berpenyebut sama. Guru berkeliling kelas untuk mengamati siswa yang sedang bekerja. (Mengekplorasi)
¡ Setelah semua selesai, siswa diminta menukarkan hasil pekerjaannya dengan teman di sebelahnya.
¡ Siswa dan guru membahas soal-soal penjumlahan pecahan biasa yang berpenyebut sama.
¡ Siswa mengembalikan buku teman yang telah diperiksanya.
|
35 Menit x 30 JP
|
Penutup
|
¡ Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
¡ Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
¡ Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok.
¡ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
¡ Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
|
10 menit
|
H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
¡ Buku Guru dan Buku Siswa Tema : ”Perkembangan Teknologi” Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015).
¡ Gambar alat-alat transportasi
¡ Gambar bahan dan alat yang digunakan dalam membuat karya dari bahan lunak
¡ Tanah liat/plastisin/playdough
¡ Cat asturo/cat air/cat akrilik
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
No
|
Nama
|
Perubanan tingkah laku
| |||||||||||
Santun
|
Peduli
|
Tanggung Jawab
| |||||||||||
K
|
C
|
B
|
SB
|
K
|
C
|
B
|
SB
|
K
|
C
|
B
|
SB
| ||
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
| ||
1
|
Sultan Haykal
| ||||||||||||
2
|
Aisy Anindya
| ||||||||||||
3
|
……………..
| ||||||||||||
4
|
……………..
| ||||||||||||
5
|
……………..
| ||||||||||||
dst
|
……………..
| ||||||||||||
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
Tes tertulis: Skor
a. Memilih pernyataan yang benar atau salah
Jumlah soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 20
b. Menyelesaikan soal cerita penjumlahan pecahan biasa
Jumlah soal: 2 buah
Skor Maksimal: 50
Skor setiap jawaban: 100
c. Menyelesaikan soal-soal penjumlahan pecahan biasa
Jumlah soal: 10 buah
Skor Maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 10
3. Penilaian Keterampilan:
a. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik penilaian menulis surat
Kriteria
|
Sangat Baik
|
Baik
|
Cukup
|
Kurang
|
(4)
|
(3)
|
(2)
|
(1)
| |
Penggunaan huruf besar, dan tanda baca
|
Menggunakan huruf besar di awal kalimat dan nama orang, serta menggunakan tanda titik di akhir kalimat.
|
Terdapat 1-2 kesalahan dalam penggunaan huruf besar dan tanda titik.
|
Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam penggunaan huruf besar dan tanda titik.
|
Tidak satu pun kalimat yang menggunakan huruf besar dan tanda titik.
|
Kesesuaian Isi surat yang ditulis dengan tema
|
Seluruh isi surat yang ditulis sesuai tema
|
Setengah atau lebih isi surat sesuai dengan tema.
|
Hampir keseluruhan isi surat kurang sesuai dengan tema.
|
Cerita tidak sesuai tema.
|
Penulisan
|
Penulisan kata sudah tepat
|
Terdapat 1-2 kata yang belum tepat penulisannya
|
Terdapat lebih dari 2 kata yang belum tepat penulisannya
|
Seluruh kata belum tepat dalam penulisan.
|
Penggunaan kalimat yang efektif
|
Seluruh kalimat menggunakan kalimat yang efektif.
|
Terdapat 1-2 kalimat menggunakan kalimat yang kurang efektif
|
Terdapat lebih dari 2 kalimat menggunakan kalimat yang kurang efektif.
|
Seluruh kalimat menggunakan kalimat yang belum efektif.
|
b. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik penilaian membuat alat transportasi dari bahan lunak
Kriteria
|
Sangat Baik
|
Baik
|
Cukup
|
Kurang
|
(4)
|
(3)
|
(2)
|
(1)
| |
Kesesuaian dengan tema
|
Sesuai dan dikerjakan mandiri.
|
Sesuai dengan arahan minimal dari guru.
|
Sesuai dengan arahan intensif dari guru.
|
Tidak sesuai dengan tema.
|
kompleksitas
|
Hasil karya memiliki kompleksitas tinggi.
|
Hasil karya memiliki kompleksitas cukup.
|
Hasil karya memiliki kompleksitas kurang.
|
Hasil karya belum terlihat bentuknya.
|
Ketepatan waktu
|
Tepat waktu.
|
Perlu sedikit tambahan waktu untuk penyelesaian
|
Perlu banyak tambahan waktu untuk penyelesaian
|
Perlu waktu khusus untuk menyelesaikan hasil karya.
|
Pewarnaan
|
Komposisi warna seimbang
|
Ada komposisi
warna yang tidak seimbang
|
Komposisi
warna tidak seimbang.
|
Belum diwarnai
|
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
|
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas III
( ___________________ )
NIP ..................................
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : _________________________________
Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 2 : Perkembangan Teknologi
Sub Tema 3 : Perkembangan Teknologi Transportasi
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.
1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta.
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan sosial di daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.
3.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial didaerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Mengidentifikasi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta.
1.2.1 Menunjukkan sikap meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas anugerah-Nya berupa bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar.
2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur atas perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.
3.3.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi secara tertulis.
3.1.2 Menyusun pertanyaan berdasarkan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi tansportasi secara tertulis.
4.3.1 Menceritakan kembali isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi secara lisan atau tulis gambar dengan tepat.
PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengetahui hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari dirumah dan di sekolah.
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 Mengidentifikasi keberagaman suku bangsa di sekolah.
3.2.2 Mencari informasi keanekaragaman suku bangsa di lingkungan sekolah dengan wawancara.
4.2.1 Menceritakan hasil wawancara tentang keanekaragaman suku bangsa di lingkungan sekolah.
PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengetahui konsep gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Mengidentifikasi gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana.
4.1.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
¡ Siswa dapat mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi secara tertulis dengan tepat.
¡ Siswa menceritakan kembali isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi secara lisan atau tertulis (gambar) dengan tepat.
¡ Siswa dapat mengidentifikasi keberagaman suku bangsa di sekolah dengan tepat.
¡ Siswa dapat mencari informasi keanekaragaman suku bangsa di lingkungan sekolah melalui wawancara dengan tepat.
¡ Siswa dapat menceritakan hasil wawancara tentang keanekaragaman suku bangsa di lingkungan sekolah dengan santun.
¡ Siswa dapat mengidentifikasi gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana (balapan kuda) dengan tepat.
¡ Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana (balapan kuda) dengan tepat.
E. MATERI PEMBELAJARAN
¡ Menjawab pertanyaan terkaitteks alat transportasi darat.
¡ Menceritakan kembali isi teks ke dalam bentuk gambar.
¡ Mempresentasikan hasil wawancara.
¡ Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor dalam permainan kereta api.
F. METODE PEMBELAJARAN
¡ Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi / mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan mengkomunikasikan)
¡ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
Pendahuluan
|
¡ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
¡ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihanpakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
¡ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Perkembangan Teknologi Transportasi”.
¡ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
|
10 menit
|
Inti
|
¡ Siswa membaca teks yang ada pada buku siswa di dalam hati. (Mengamati)
¡ Guru dan siswa berdiskusi kata-kata pada teks yang tidak dipahami siswa.(Mengekplorasi)
¡ Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks. (Menanya)
¡ Selanjutnya, siswa dan guru mendiskusikan jawaban teks bacaan. (Mengekplorasi)
¡ Siswa membuat cerita bergambar untuk mendeskripsikan apa yang ada pada teks.
¡ Guru menginformasikan lama waktu yang digunakan untuk kegiatan membuat cerita bergambar. (Mengkomunikasikan)
¡ Setelah semua siswa selesai, guru memberi penjelasan tentang bermacam suku bangsa yang ada di Indonesia.
¡ Siswa mendapat tugas untuk mewawancarai 2 orang teman yang ada di kelas. Tujuan wawancara untuk mengetahui asal dan kebiasaan suku bangsa dari teman.(Mengekplorasi)
¡ Setelah kegiatan wawancara, siswa mempresentasikan hasil wawancara di depan kelas. (Mengasosiasi)
¡ Guru menjelaskan permainan balapan kuda.(Mengkomunikasikan)
¡ Permainan ini dilakukan secara berpasangan. Satu siswa berperan sebagai kuda dan siswa lainnya berperan sebagai penunggang kuda. Permainan ini membutuhkan seutas tali untuk tiap pasangan. Tali dikaitkan pada tubuh siswa yang berperan sebagai kuda. Siswa yang berperan sebagai penunggang kuda menarik tali tersebut. Setiap pasangan berlari mulai dari garis “start” hingga ke garis “finish”.
¡ Siswa mengidentifikasikan gerakan-gerakan lokomotor yang ada pada permainan balapan kuda. (Mengekplorasi)
¡ Siswa dan guru menuju lapangan olahraga. Pertama–tama semua siswa melakukan gerakan pemanasan berupa lari mengelilingi lapangan sebanyak 5 putaran.(Mengkomunikasikan)
¡ Siswa melakukan permainan balapan kuda. Berikut ini cara permainannya:(Mengekplorasi)
a. Siswa diminta berkelompok terdiri atas 2 orang.
b. Satu siswa akan berperan sebagai kuda dan siswa lainnya berperan sebagai penunggang kuda.
c. Seutas tali dikaitkan pada tubuh siswa yang berperan sebagai kuda. Siswa lainnya memegang kedua ujung tali. Seperti pengendara kuda memegang tali pada kudanya.
d. Setiap kelompok berdiri di garis “start”, hingga ada aba-aba dari guru. Jika peluit sudah ditiup guru maka semua mulai berlomba.
e. Kudanya yang tercepat mencapai garis “finish” adalah pemenangnya.
¡ Setelah waktunya selesai, siswa mengakhiri kegiatan bermain balapan kuda. Semua siswa kembali ke dalam kelas.
¡ Guru mengajak siswa merefleksikan kegiatan bermain balapan kuda. Guru menstimulus siswa dengan pertanyaan sebagai berikut:(Mengkomunikasikan)
a. Apa perasaan kalian setelah bermain balapan kuda? Mengapa?
b. Apa yang sebaiknya diperbaiki dari permainan ini agar kegiatan bermainnya bertambah seru?
c. Dan sebagainya.
|
35 Menit x 30 JP
|
Penutup
|
¡ Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
¡ Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
¡ Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok.
¡ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
¡ Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
|
10 menit
|
H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
¡ Buku Guru dan Buku Siswa Tema : ”Perkembangan Teknologi” Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015).
¡ Gambar –gambar pada buku siswa
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
No
|
Nama
|
Perubanan tingkah laku
| |||||||||||
Santun
|
Peduli
|
Tanggung Jawab
| |||||||||||
K
|
C
|
B
|
SB
|
K
|
C
|
B
|
SB
|
K
|
C
|
B
|
SB
| ||
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
| ||
1
|
Sultan Haykal
| ||||||||||||
2
|
Aisy Anindya
| ||||||||||||
3
|
……………..
| ||||||||||||
4
|
……………..
| ||||||||||||
5
|
……………..
| ||||||||||||
dst
|
……………..
| ||||||||||||
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
Tes tertulis: Skor
a. Membuat pertanyaan teks bacaan
Jumlah soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 20
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk kerja
a. Penilaian membuat cerita bergambar
Kriteria
|
Sangat Baik
|
Baik
|
Cukup
|
Kurang
|
(4)
|
(3)
|
(2)
|
(1)
| |
Kesesuaian gambar dengan isi teks
|
Gambar yang dibuat sesuai dengan semua isi teks.
|
Gambar yang dibuat sebagian besar sesuai dengan isi teks
|
Gambar yang dibuat sebagian kecil sesuai dengan isi teks
|
Gambar yang dibuat tidak sesuai dengan isi teks.
|
Alur cerita
|
Gambar dibuat runtut dari awal hingga akhir
|
Sebagian besar gambar dibuat runtut berdasarkan isi teks.
|
Sebagian kecil gambar dibuat runtut berdasarkan isi teks.
|
Gambar tidak saling berhubungan
|
b. Penilaian presentasi hasil wawancara
Kriteria
|
Sangat Baik
|
Baik
|
Cukup
|
Kurang
|
(4)
|
(3)
|
(2)
|
(1)
| |
Volume Suara
|
Volume suara keras dan jelas
|
Volume suara jelas.
|
Volume suara kurang keras dan kurang jelas.
|
Suara sangat pelan dan tidak jelas.
|
Kelancaran dan kejelasan dalam mempresentasikan hasil survei
|
Siswa lancar dan jelas dalam mempresentasikan hasil survei
|
Siswa lancar namun kurang jelas dalam mempresentasikan hasil survei atau sebaliknya
|
Siswa kurang lancar dan jelas dalam mempresentasikan hasil survei
|
Siswa belum mampu mempresentasikan hasil survei
|
c. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Instrumen observasi berbentuk lembar pengamatan permainan balapan kuda
Kriteria
|
Terlihat (√)
|
Belum Terlihat (√)
|
Dapat bermain dengan sportif
| ||
Menguasai konsep lokomotor (berlari)
| ||
Melakukan permainan dengan penuh antusias
|
Hasil Pengamatan mempraktikkan permainan balapan kuda
No
|
Nama Siswa
|
Kriteria 1
|
Kriteria 2
| ||
TL (√)
|
BTL (√)
|
TL (√)
|
BTL (√)
| ||
1
|
Sultan Haykal
| ||||
2
|
Aisy Anindya
| ||||
3
| |||||
dst
| |||||
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
|
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas III
( ___________________ )
NIP ..................................
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : _________________________________
Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 2 : Perkembangan Teknologi
Sub Tema 3 : Perkembangan Teknologi Transportasi
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.
1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta.
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan sosial di daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.
3.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial didaerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Mengidentifikasi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta.
1.2.1 Menunjukkan sikap meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas anugerah-Nya berupa bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar.
2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur atas perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.
3.3.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi secara lisan.
4.3.1 Menulis persamaan dan perbedaan sebuah benda yang ada pada teks tentang perkembangan teknologi trasnportasi.
4.3.2 Membuat surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi secara tertulis..
Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
3.3 Memahami konsep pecahan sederhana menggunakan benda-benda yang konkrit/gambar, serta menentukan nilai terkecil dan terbesar.
4.2 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian bilangan bulat, waktu, panjang, berat benda, dan uang, serta memeriksa kebenaran jawabnya.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Menunjukkan sikap menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.1.1 Menunjukkan sikap tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas.
2.2.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika.
3.3.1 Mengidentifikasi pengurangan bilangan pecahan biasa berpenyebut sama.
4.2.1 Menyelesaikan soal-soal pengurangan pecahan yang berpenyebut sama.
SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
4.2 Membuat karya seni montase dari berbagai media.
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.2.1 Membuat karya montase hasil rancangan sendiri
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
¡ Siswa dapat mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi secara lisan dengan tepat.
¡ Siswa dapat menulis persamaan dan perbedaan sebuah benda yang ada pada teks tentang perkembangan teknologi transportasi, menceritakan hasil pengamatan secara tertulis dengan bahasa yang santun.
¡ Siswa dapat membuat surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi secara tertulis dengan santun.
¡ Siswa dapat membuat karya montase hasil rancangan sendiri dengan rapi.
¡ Siswa dapat mengidentifikasi pengurangan bilangan pecahan biasa berpenyebut sama dengan tepat
¡ Siswa dapat menyelesaikan soal-soal pengurangan pecahan biasa yang berpenyebut sama dengan tepat.
E. MATERI PEMBELAJARAN
¡ Membandingkan sebuah benda yang ada pada teks.
¡ Menulis surat.
¡ Membuat karya montase.
¡ Menulis lambang pecahan.
¡ Menyelesaikan soal pengurangan pecahan yang berpenyebut sama.
F. METODE PEMBELAJARAN
¡ Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi / mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan mengkomunikasikan)
¡ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
Pendahuluan
|
¡ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
¡ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihanpakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
¡ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Perkembangan Teknologi Transportasi”.
¡ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
|
10 menit
|
Inti
|
¡ Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok melakukan pengamatan pada gambar yang ada buku siswa dan mendiskusikannya. (Mengekplorasi)
¡ Setelah melakukan diskusi, siswa menuliskan hasil pengamatannya pada tempat yang tersedia di buku siswa.
¡ Siswa berperan sebagai Beni yang akan menulis surat untuk sahabatnya tentang sejarah perkembangan kapal laut.
¡ Guru mengajarkan lagu kapal api. Guru dan siswa bersama-sama menyanyikan lagu kapal api. (Mengkomunikasikan)
¡ Siswa memperhatikan guru penjelasan tentang membuat karya dengan teknik montase. Sebelumnya guru sudah membuat contoh lukisan dengan teknik montase.(Mengamati)
¡ Siswa membuat karya montase dengan tema perkembangan transportasi. (Mengekplorasi)
¡ Siswa yang telah selesai membuat karya montase dapat mengerjakan soal pengurangan pecahan berpenyebut sama. Sebelumnya guru sudah melakukan review tentang penyelesaian soal pecahan berpenyebut sama. Guru berkeliling kelas untuk mengamati hasil kerja siswa dan untuk membantu siswa jika membutuhkan bantuan.
¡ Setelah semua selesai, guru dan siswa membahas jawaban soal-soal pecahan berpenyebut sama.
¡ Siswa memeriksa sendiri hasil pekerjaannya.
|
35 Menit x 30 JP
|
Penutup
|
¡ Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
¡ Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
¡ Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok.
¡ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
¡ Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
|
10 menit
|
H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
¡ Buku Guru dan Buku Siswa Tema : ”Perkembangan Teknologi” Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015).
¡ Gambar di pelabuhan pada buku siswa
¡ Kertas koran/majalah/buku bekas
¡ Gunting
¡ Lem
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
No
|
Nama
|
Perubanan tingkah laku
| |||||||||||
Santun
|
Peduli
|
Tanggung Jawab
| |||||||||||
K
|
C
|
B
|
SB
|
K
|
C
|
B
|
SB
|
K
|
C
|
B
|
SB
| ||
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
| ||
1
|
Sultan Haykal
| ||||||||||||
2
|
Aisy Anindya
| ||||||||||||
3
|
……………..
| ||||||||||||
4
|
……………..
| ||||||||||||
5
|
……………..
| ||||||||||||
dst
|
……………..
| ||||||||||||
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
Tes tertulis: Skor
a. Menyelesaikan soal cerita pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama
Jumlah soal: 2 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 50
b. Menyelesaikan hasil pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama
Jumlah soal: 10 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 10
3. Penilaian Keterampilan: Keterampilan
a. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Membandingkan 2 gambar benda
Kriteria
|
Sangat Baik
|
Baik
|
Cukup
|
Kurang
|
(4)
|
(3)
|
(2)
|
(1)
| |
Penulisan
|
Penulisan kata sudah tepat.
|
Terdapat 1-2 kata yang belum tepat penulisannya
|
Terdapat lebih dari 2 kata yang belum tepat penulisannya
|
Seluruh kata belum tepat dalam penulisan.
|
Persamaan gambar
|
Siswa dapat menuliskan 4 persamaan yang ada pada gambar
|
Siswa dapat menuliskan 3 persamaan yang ada pada gambar
|
Siswa dapat menuliskan 2 persamaan yang ada pada gambar
|
Siswa dapat menuliskan 1 persamaan yang ada pada gambar
|
Perbedaan gambar
|
Siswa dapat menuliskan 4 perbedaan yang ada pada gambar
|
Siswa dapat menuliskan 3 perbedaan yang ada pada gambar
|
Siswa dapat menuliskan 2 perbedaan yang ada pada gambar
|
Siswa dapat menuliskan 1 perbedaan yang ada pada gambar
|
b. Rubrik menulis surat
Kriteria
|
Sangat Baik
|
Baik
|
Cukup
|
Kurang
|
(4)
|
(3)
|
(2)
|
(1)
| |
Penggunaan huruf besar, dan tanda baca
|
Menggunakan huruf besar di awal kalimat dan nama orang, serta menggunakan tanda titik di akhir kalimat.
|
Terdapat 1-2 kesalahan dalam penggunaan huruf besar dan tanda titik.
|
Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam penggunaan huruf besar dan tanda titik.
|
Tidak satu pun kalimat yang menggunakan huruf besar dan tanda titik.
|
Kesesuaian Isi surat yang ditulis dengan tema
|
Seluruh isi surat yang ditulis sesuai tema
|
Setengah atau lebih isi surat sesuai dengan tema.
|
Hampir keseluruhan isi surat kurang sesuai dengan tema.
|
Cerita tidak sesuai tema.
|
Penulisan
|
Penulisan kata sudah tepat
|
Terdapat 1-2 kata yang belum tepat penulisannya
|
Terdapat lebih dari 2 kata yang belum tepat penulisannya
|
Seluruh kata belum tepat dalam penulisan.
|
Penggunaan kalimat yang efektif
|
Seluruh kalimat menggunakan kalimat yang efektif.
|
Terdapat 1-2 kalimat menggunakan kalimat yang kurang efektif
|
Terdapat lebih dari 2 kalimat menggunakan kalimat yang kurang efektif.
|
Seluruh kalimat menggunakan kalimat yang belum efektif.
|
c. Rubrik membuat montase
Kriteria
|
Sangat Baik
|
Baik
|
Cukup
|
Kurang
|
(4)
|
(3)
|
(2)
|
(1)
| |
Komposisi warna
|
Menggunakan gambar dengan komposisi warna yang kesatuannya seimbang di seluruh bidang gambar
|
Menggunakan gambar dengan komposisi warna yang kesatuannya seimbang di sebagian besar bidang gambar
|
Menggunakan gambar dengan komposisi warna yang kesatuannya seimbang di sedikit bidang gambar
|
Menggunakan gambar dengan komposisi warna yang kesatuannya tidak seimbang di seluruh bidang gambar
|
kreativitas
|
Gambar yang dibuat siswa sangat kreatif
|
Gambar yang dibuat siswa kreatif
|
Gambar yang dibuat siswa kurang kreatif
|
Gambar yang dibuat siswa tidak kreatif
|
kerapian
|
Gambar tersusun dari potonganpotongan gambar yang seluruhnya digunting rapi
|
Gambar tersusun dari potonganpotongan gambar yang sebagian besar digunting rapi
|
Gambar tersusun dari potonganpotongan gambar yang sebagian kecil digunting rapi
|
Gambar tersusun dari potongan potongan gambar yang seluruhnya tidak digunting rapi
|
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
|
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas III
( ___________________ )
NIP ..................................
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : _________________________________
Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 2 : Perkembangan Teknologi
Sub Tema 3 : Perkembangan Teknologi Transportasi
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.
1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta.
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan sosial di daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.
3.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial didaerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Mengidentifikasi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta.
1.2.1 Menunjukkan sikap meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas anugerah-Nya berupa bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar.
2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur atas perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.
3.3.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi secara lisan atau tulis Membuat gambar berdasarkan diskusi keberagaman sikap individu menghadapi suatu permasalahan lingkungan.
4.3.1 Membuat teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi secara tertulis.
PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah, sekolah dan masyarakat.
4.3 Berinteraksi dengan beragam orang di lingkungan rumah, sekolah, masyarakat.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Mengidentifikasi keberagaman sikap individu menghadapi suatu permasalahan lingkungan.
4.3.1 Mendiskusikan keberagaman sikap individu menghadapi suatu permasalahan lingkungan.
PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.5 Mengetahui konsep kombinasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang/samping, bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki), serta pola gerak dominan dinamis (menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam.
4.5 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang/samping, bergantung, sikap kapal terbang, danberdiri dengan salah satu kaki), serta pola gerak dominan dinamis (menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1 Mengidentifkasi konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis sikap kapal terbang dalam aktivitas senam.
3.5.2 Mengidentifikasi konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis berdiri dengan salah satu kaki dalam aktivitas senam.
4.5.1 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dasar dominan statis sikap kapal terbang dalam aktivitas senam.
4.5.2 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dasar dominan statis berdiri dengan salah satu kaki dalam aktivitas senam.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
¡ Siswa dapat mengidentifikasi keberagaman sikap individu menghadapi suatu permasalahan lingkungan dengan tepat.
¡ Siswa dapat mendiskusikan keberagaman sikap individu menghadapi suatu permasalahan lingkungan dengan santun.
¡ Siswa dapat membuat surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi secara tertulis dengan santun.
¡ Siswa dapat membuat gambar berdasarkan diskusi keberagaman sikap individu menghadapi suatu permasalahan lingkungan dengan rapi.
¡ Siswa dapat mengidentifikasi konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis sikap kapal terbang dalam aktivitas senam dengan tepat.
¡ Siswa dapat mengidentifikasi konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis berdiri dengan salah satu kaki dalam aktivitas senam dengan tepat.
¡ Siswa dapat mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dasar dominan statis sikap kapal terbang dalam aktivitas senam dengan tepat.
¡ Siswa dapat mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dasar dominan statis berdiri dengan salah satu kaki dalam aktivitas senam dengan tepat.
E. MATERI PEMBELAJARAN
¡ Gambar alat transportasi.
¡ Cerita narasi berdasarkan pengamatangambar.
¡ Gerak statis sikap kapal terbang dan berdiri dengan salah satu kaki.
F. METODE PEMBELAJARAN
¡ Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi / mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan mengkomunikasikan)
¡ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
Pendahuluan
|
¡ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
¡ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihanpakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
¡ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Perkembangan Teknologi Transportasi”.
¡ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
|
10 menit
|
Inti
|
¡ Siswa menggambar salah satu alat transportasi yang mungkin digunakan untuk pergi ke sekolah.
¡ Siswa membaca teks tentang sejarah pesawat terbang. (Mengamati)
¡ Siswa menulis surat tentang pesawat terbang.(Mengekplorasi)
¡ Siswa mengumpulkan hasil surat yang telah diselesaikannya kepada guru.
¡ Siswa memperhatikan guru yang memberikan contoh gerak statis sikap kapal terbang dan gerak statis berdiri dengan salah satu kaki. Gerakan-gerakan tersebut merupakan bagian dari gerakan senam. (Mengamati)
¡ Beberapa siswa mencoba gerakan tersebut . Guru mengoreksi gerakan-gerakan yang dilakukan siswa di depan kelas. Selanjutnya guru mengajak siswa ke lapangan untuk mempraktikkan gerakan-gerakan tersebut bersama-sama. (Mengekplorasi)
¡ Kegiatan olahraga diawali dengan pemanasan, yaitu berlari keliling lapangan 5 kali putaran dan melakukan gerakan-gerakan peregangan.
¡ Selanjutnya semua siswa mempraktikkan gerak statis sikap kapal terbang dan berdiri dengan satu kaki.
¡ Setelah semua siswa mempraktikkannya, siswa melakukan senam kesegaran jasmani dengan musik.
¡ Kegiatan senam berakhir, seluruh siswa kembali ke ruang kelas.
|
35 Menit x 30 JP
|
Penutup
|
¡ Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
¡ Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
¡ Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok.
¡ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
¡ Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
|
10 menit
|
H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
¡ Buku Guru dan Buku Siswa Tema : ”Perkembangan Teknologi” Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015).
¡ Gambar-gambar yang ada pada buku siswa
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
No
|
Nama
|
Perubanan tingkah laku
| |||||||||||
Santun
|
Peduli
|
Tanggung Jawab
| |||||||||||
K
|
C
|
B
|
SB
|
K
|
C
|
B
|
SB
|
K
|
C
|
B
|
SB
| ||
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
| ||
1
|
Sultan Haykal
| ||||||||||||
2
|
Aisy Anindya
| ||||||||||||
3
|
……………..
| ||||||||||||
4
|
……………..
| ||||||||||||
5
|
……………..
| ||||||||||||
dst
|
……………..
| ||||||||||||
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
Tes tertulis: Skor
3. Penilaian Keterampilan: Keterampilan
a. Rubrik Menggambar Alat Transportasi yang digunakan untuk ke sekolah
Kriteria
|
Sangat Baik
|
Baik
|
Cukup
|
Kurang
|
(4)
|
(3)
|
(2)
|
(1)
| |
Kerapian dan kebersihan dalam menggambar
|
Gambar yang dibuat sangat rapi serta bersih pada bidang dasaran.
|
Gambar yang dibuat rapi serta sedikit bersih pada bidang dasaran.
|
Gambar yang dibuat kurang rapi serta kurang bersih pada bidang dasaran.
|
Belum mampu menggambar dengan rapi dan bersih.
|
Komposisi warna
|
Semua komposisi warna menunjukkan keharmonisan
|
Sebagian besar komposisi warna menunjukkan keharmonisan
|
Sebagian kecil komposisi warna menunjukkan keharmonisan
|
Tidak ada keharmonisan komposisi warna.
|
Proporsi gambar
|
Terlihat hasil gambar mempunyai proporsi yang sangat sesuai.
|
Terlihat hasil gambar mempunyai proporsi yang cukup sesuai.
|
Terlihat hasil gambar mempunyai proporsi yang kurang sesuai.
|
Terlihat hasil gambar mempunyai proporsi yang tidak sesuai.
|
Kreativitas
|
Menghasilkan 3 motif dekoratif
|
Menghasilkan 2 motif dekoratif
|
Menghasilkan 1 motif dekoratif
|
Tidak menyelesaikan motif dekoratif
|
b. Rubrik menulis surat
Kriteria
|
Sangat Baik
|
Baik
|
Cukup
|
Kurang
|
(4)
|
(3)
|
(2)
|
(1)
| |
Penggunaan huruf besar, dan tanda baca
|
Menggunakan huruf besar di awal kalimat dan nama orang, serta menggunakan tanda titik di akhir kalimat.
|
Terdapat 1-2 kesalahan dalam penggunaan huruf besar dan tanda titik.
|
Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam penggunaan huruf besar dan tanda titik.
|
Tidak satu pun kalimat yang menggunakan huruf besar dan tanda titik.
|
Kesesuaian Isi surat yang ditulis dengan tema
|
Seluruh isi surat yang ditulis sesuai tema
|
Setengah atau lebih isi surat sesuai dengan tema.
|
Hampir keseluruhan isi surat kurang sesuai dengan tema.
|
Cerita tidak sesuai tema.
|
Penulisan
|
Penulisan kata sudah tepat
|
Terdapat 1-2 kata yang belum tepat penulisannya
|
Terdapat lebih dari 2 kata yang belum tepat penulisannya
|
Seluruh kata belum tepat dalam penulisan.
|
Penggunaan kalimat yang efektif
|
Seluruh kalimat menggunakan kalimat yang efektif.
|
Terdapat 1-2 kalimat menggunakan kalimat yang kurang efektif
|
Terdapat lebih dari 2 kalimat menggunakan kalimat yang kurang efektif.
|
Seluruh kalimat menggunakan kalimat yang belum efektif.
|
Jumlah kata yang digunakan
|
75 kata atau lebih.
|
50 sampai dengan 74 kata
|
25 sampai dengan 49 kata
|
Kurang dari 25 kata.
|
c. Penilaian: Observasi (pengamatan)
Instrumen observasi berbentuk lembar pengamatan gerak statis
Kriteria
|
Terlihat (√)
|
Belum Terlihat (√)
|
Dapat melakukan gerakan menyerupai pesawat terbang
| ||
Dapat berdiri dengan satu kaki dan tangan terentang
| ||
Dapat berjalan mundur dengan tangan terentang
|
Hasil Pengamatan mempraktikkan gerak statis
No
|
Nama Siswa
|
Kriteria 1
|
Kriteria 2
| ||
TL (√)
|
BTL (√)
|
TL (√)
|
BTL (√)
| ||
1
|
Sultan Haykal
| ||||
2
|
Aisy Anindya
| ||||
3
| |||||
dst
| |||||
Keterangan:
TL (Terlihat) BTL (Belum Terlihat)
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
|
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas III
( ___________________ )
NIP ..................................
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : _________________________________
Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 2 : Perkembangan Teknologi
Sub Tema 3 : Perkembangan Teknologi Transportasi
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.
1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta.
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan sosial di daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.
3.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial didaerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Mengidentifikasi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta.
1.2.1 Menunjukkan sikap meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas anugerah-Nya berupa bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar.
2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur atas perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.
3.3.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi secara lisan atau tulis.
4.3.1 Menceritakan kembali isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi secara lisan.
4.3.2 Menuliskan teks dialog berdasarkan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi..
PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah, sekolah dan masyarakat.
4.3 Berinteraksi dengan beragam orang di lingkungan rumah, sekolah, masyarakat.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Mengidentifikasi keberagaman status sosial di masyarakat (pelajar, mahasiswa, dan pekerja) secara lisan..
4.3.1 Bermain peran berdasarkan berbagai status sosial di masyarakat.
Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
3.4 Mengenal pecahan dan bilangan desimal, serta dapat melakukan penambahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama.
4.2 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian bilangan bulat, waktu, panjang, berat benda, dan uang, serta memeriksa kebenaran jawabnya.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Menunjukkan sikap menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.1.1 Menunjukkan sikap tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas.
2.2.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika.
3.4.1 Mengidentifikasi penjumlahan pecahan biasa berpenyebut sama.
4.2.1 Menyelesaikan soal-soal pengurangan pecahan biasa yang berpenyebut sama.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
¡ Siswa dapat mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi secara lisan atau tulis dengan tepat.
¡ Siswa dapat mengidentifikasi keberagaman status sosial di masyarakat (pelajar, mahasiswa, dan pekerja) dengan tepat.
¡ Siswa dapat menceritakan kembali isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi secara lisan dengan santun.
¡ Siswa dapat menuliskan teks dialog berdasarkan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi sesuai topik.
¡ Siswa dapat bermain peran berdasarkan berbagai status sosial di masyarakat dengan santun.
¡ Siswa dapat mengidentifikasi penjumlahan pecahan biasa berpenyebut sama dengan tepat.
¡ Siswa dapat menyelesaikan soal-soal pengurangan pecahan biasa yang berpenyebut sama dengan tepat.
E. MATERI PEMBELAJARAN
¡ Bermain peran.
¡ Soal penjumlahan pecahan biasa berpenyebut sama dalam soal cerita.
F. METODE PEMBELAJARAN
¡ Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi / mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan mengkomunikasikan)
¡ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
Pendahuluan
|
¡ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
¡ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihanpakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
¡ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Perkembangan Teknologi Transportasi”.
¡ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
|
10 menit
|
Inti
|
¡ Kelas dibagi dalam beberapa kelompok. Setiap kelom-pok akan melakukan aktivitas bersama-sama. (Mengekplorasi)
¡ Siswa di setiap kelompok membaca teks yang ada pada buku siswa dengan suara lantang secara bergiliran. Siswa lainnya menyimak dengan tertib saat temannya giliran membaca.
¡ Selanjutnya, siswa menceritakan isi teks secara bergiliran dengan percaya diri.(Mengasosiasi)
¡ Setiap kelompok mendiskusikan teks dialog berdasarkan teks bacaan yang baru diceritakan siswa. (Mengekplorasi)
¡ Salah satu anggota kelompok menuliskan dialog hasil diskusi bersama kelompoknya pada tempat yang tersedia di buku siswa.(Mengasosiasi)
¡ Setiap kelompok membuat teks dialog sebelum memerankan tokoh.(Mengekplorasi)
¡ Setiap kelompok mendiskusikan pembagian peran dan berlatih memerankan tokoh yang ada pada dialog.
¡ Siswa bermain peran berdasarkan teks dialog yang telah dibuat.
¡ Kegiatan selanjutnya, guru mereview tentang penjumlahan pecahan biasa berpenyebut sama. (Mengkomunikasikan)
¡ Siswa menyelesaikan soal penjumlahan pecahan biasa berpenyebut sama.(Mengasosiasi)
¡ Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal penjumlahan pecahan biasa berpenyebut sama. (Mengekplorasi)
¡ Siswa mengecek hasil pekerjaannya sendiri.
|
35 Menit x 30 JP
|
Penutup
|
¡ Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
¡ Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
¡ Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok.
¡ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
¡ Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
|
10 menit
|
H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
¡ Buku Guru dan Buku Siswa Tema : ”Perkembangan Teknologi” Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015).
¡ Gambar-gambar yang ada pada buku siswa
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
No
|
Nama
|
Perubanan tingkah laku
| |||||||||||
Santun
|
Peduli
|
Tanggung Jawab
| |||||||||||
K
|
C
|
B
|
SB
|
K
|
C
|
B
|
SB
|
K
|
C
|
B
|
SB
| ||
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
| ||
1
|
Sultan Haykal
| ||||||||||||
2
|
Aisy Anindya
| ||||||||||||
3
|
……………..
| ||||||||||||
4
|
……………..
| ||||||||||||
5
|
……………..
| ||||||||||||
dst
|
……………..
| ||||||||||||
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
Tes tertulis: Skor
a. Menyelesaikan hasil pengurangan pecahan berpenyebut sama
Jumlah soal: 2 buah
Skor maksimal: 20
Skor setiap jawaban: 10
3. Penilaian Keterampilan:
a. Rubrik membaca teks
Kriteria
|
Sangat Baik
|
Baik
|
Cukup
|
Kurang
|
(4)
|
(3)
|
(2)
|
(1)
| |
Kemampuan Membaca Teks
|
Siswa mampu membaca keseluruhan teks dengan lancar.
|
Siswa mampu membaca setengah atau lebih bagian teks dengan lancar.
|
Siswa mampu Membaca kurang dari setengah bagian teks dengan lancar.
|
Siswa belum mampu membaca teks
|
Volume Suara
|
Volume suara keras dan jelas
|
Volume suara jelas.
|
Volume suara kurang keras dan kurang jelas.
|
Suara sangat pelan dan tidak jelas.
|
Penggunaan intonasi yang tepat
|
Siswa mampu membaca keseluruhan teks dengan intonasi yang tepat.
|
Siswa mampu membaca setengah atau lebih bagian teks dengan intonasi yang tepat.
|
Siswa mampu membaca kurang dari setengah bagian teks dengan intonasi yang tepat.
|
Siswa belum mampu membaca teks dengan intonasi yang tepat.
|
b. Rubrik menceritakan kembali isi teks
Kriteria
|
Sangat Baik
|
Baik
|
Cukup
|
Kurang
|
(4)
|
(3)
|
(2)
|
(1)
| |
Kesesuaian alur cerita
|
Seluruh alur cerita sesuai dengan isi teks.
|
Sebagian besar alur cerita sesuai dengan isi teks.
|
Sebagian kecil alur cerita sesuai dengan isi teks.
|
Alur cerita tidak sesuai dengan isi teks.
|
Volume suara
|
Terdengar sampai seluruh ruang kelas.
|
Terdengar sampai setengah ruang kelas.
|
Terdengar hanya bagian depan ruang kelas.
|
Suara sangat pelan atau tidak terdengar.
|
Kelancaran dalam bercerita
|
Siswa bercerita dengan lancar
|
Siswa bercerita dengan lancar namun dengan mendapatkan sedikit bantuan guru/teman
|
Siswa bercerita dengan lancar dengan mendapatkan banyak bantuan guru/teman.
|
Siswa belum mampu menceritakan isi teks.
|
c. Rubrik bermain peran
Kriteria
|
Sangat Baik
|
Baik
|
Cukup
|
Kurang
|
(4)
|
(3)
|
(2)
|
(1)
| |
Ekspresi
|
Mimik wajah dan gerak tubuh sesuai dengan dialog secara konsisten
|
Mimik wajah dan gerak tubuh sesuai dengan dialog namun kurang konsisten
|
Mimik wajah dan gerak tubuh tidak sesuai dengan dialog
|
Monoton, tanpa ekspresi.
|
Lafal
|
Semua dialog dilafalkan dengan tepat dan jelas.
|
Ada 1-2 kata yang kurang tepat pelafalannya
|
Lebih dari 2 kata belum tepat pelafalannya
|
Hampir semua kata belum tepat pelafalannya
|
Intonasi
|
Intonasi sesuai dengan dialog secara konsisten
|
intonasi sesuai dengan dialog namun kurang konsisten
|
Intonasi tidak sesuai dengan dialog.
|
Tanpa intonasi
|
Volume suara
|
Volume suara keras dan jelas
|
Volume suara jelas.
|
Volume suara kurang jelas.
|
Suara sangat pelan dan tidak jelas.
|
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
|
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas III
( ___________________ )
NIP ..................................
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : _________________________________
Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 2 : Perkembangan Teknologi
Sub Tema 3 : Perkembangan Teknologi Transportasi
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.
1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta.
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan sosial di daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.
3.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial didaerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Mengidentifikasi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta.
1.2.1 Menunjukkan sikap meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas anugerah-Nya berupa bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar.
2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur atas perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.
3.3.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi komunikasi secara lisan atau tulis.
4.3.1 Menceritakan hasil wawancara tentang pekerjaan dan profesi (cita-cita).
PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah, sekolah dan masyarakat.
4.3 Berinteraksi dengan beragam orang di lingkungan rumah, sekolah, masyarakat.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Mengidentifikasi keberagaman pekerjaan/profesi di masyarakat
4.3.1 Mengumpulkan informasi tentang rencana pekerjaan dan profesi (cita-cita).
Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
3.3 Memahami konsep pecahan sederhana menggunakan benda-benda yang konkrit/gambar, serta menentukan nilai terkecil dan terbesar.
4.2 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian bilangan bulat, waktu, panjang, berat benda, dan uang, serta memeriksa kebenaran jawabnya.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Menunjukkan sikap menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.1.1 Menunjukkan sikap tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas.
2.2.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika.
3.3.1 Mengidentifikasi pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama
4.2.1 Menyelesaikan soal pengurangan pecahan biasa yang berpenyebut sama.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
¡ Siswa dapat mengidentifikasi keberagaman pekerjaan/profesi di masyarakat dengan tepat.
¡ Siswa dapat mengumpulkan informasi tentang rencana pekerjaan dan profesi (cita-cita) dengan percaya diri.
¡ Siswa dapat mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi komunikasi secara lisan dengan tepat.
¡ Siswa dapat menceritakan hasil wawancara tentang pekerjaan dan profesi (citacita).
¡ Siswa dapat mengidentifikasi pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama dengan tepat.
¡ Siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dengan tepat.
E. MATERI PEMBELAJARAN
¡ Teka teki silang.
¡ Tulisanhasil wawancara.
¡ Soal pengurangan pecahan biasa yang berpenyebut sama dalam soal cerita.
F. METODE PEMBELAJARAN
¡ Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi / mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan mengkomunikasikan)
¡ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
Pendahuluan
|
¡ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
¡ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihanpakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
¡ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Perkembangan Teknologi Transportasi”.
¡ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
|
10 menit
|
Inti
|
¡ Guru memberikan sepotong kertas kepada semua siswa. Siswa menuliskan cita-citanya pada kertas tersebut. (Mengekplorasi)
¡ Siswa menempelkan potongan kertas tersebut pada papan tulis.
¡ Siswa dan guru mendiskusikan cita-cita yang telah ditulis siswa. Selanjutnya siswa memperhatikan penjelasan guru tentang macam-macam profesi dan pekerjaan termasuk profesi/pekerjaan yang berkaitan dengan kegiatan transportasi.(Mengasosiasi)
¡ Siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk mengisi teka teki silang.(Mengekplorasi)
¡ Siswa dan guru mendiskusikan jawaban teka teki silang dan pertanyaan yang ada pada buku siswa.
¡ Setiap siswa memeriksa hasil pekerjaannya sendiri.
¡ Siswa melakukan wawancara terhadap 5 orang teman sekelas. (Mengekplorasi)
¡ Siswa menuliskan hasil wawancara pada tempat yang tersedia. (Mengasosiasi)
¡ Siswa mempresentasikan hasil wawancara yang telah diperolehnya secara bergantian.
¡ Siswa memperhatikan guru mereview konsep pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama namun kali ini berbentuk soal cerita.(Mengamati)
¡ Siswa mengerjakan soal-soal pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama. Guru berkeliling kelas untuk mengamati siswa yang sedang bekerja. (Mengekplorasi)
¡ Setelah semua selesai, siswa diminta menukarkan hasil pekerjaannya dengan teman di sebelahnya.
¡ Siswa dan guru membahas soal-soal pengurangan pecahan biasa yang berpenyebut sama.
¡ Siswa mengembalikan buku teman yang telah diperiksanya.
|
35 Menit x 30 JP
|
Penutup
|
¡ Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
¡ Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
¡ Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok.
¡ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
¡ Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
|
10 menit
|
H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
¡ Buku Guru dan Buku Siswa Tema : ”Perkembangan Teknologi” Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015).
¡ Teka teki silang
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
No
|
Nama
|
Perubanan tingkah laku
| |||||||||||
Santun
|
Peduli
|
Tanggung Jawab
| |||||||||||
K
|
C
|
B
|
SB
|
K
|
C
|
B
|
SB
|
K
|
C
|
B
|
SB
| ||
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
| ||
1
|
Sultan Haykal
| ||||||||||||
2
|
Aisy Anindya
| ||||||||||||
3
|
……………..
| ||||||||||||
4
|
……………..
| ||||||||||||
5
|
……………..
| ||||||||||||
dst
|
……………..
| ||||||||||||
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
Tes tertulis: Skor
a. Mengisi teka teki silang
Jumlah soal: 10 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 10
b. Menyelesaikan soal-soal cerita pengurangan pecahan biasa yang berpenyebut sama
Jumlah soal: 2 buah
Skor maksimal: 10
Skor setiap jawaban: 5
3. Penilaian Keterampilan : Keterampilan
Penilaian: Unjuk kerja
a. Rubrik bercerita hasil wawancara
Kriteria
|
Sangat Baik
|
Baik
|
Cukup
|
Kurang
|
(4)
|
(3)
|
(2)
|
(1)
| |
Volume Suara
|
Volume suara keras dan jelas
|
Volume suara jelas.
|
Volume suara kurang keras dan kurang jelas.
|
Suara sangat pelan dan tidak jelas.
|
Kelancaran dalam bercerita
|
Siswa bercerita dengan lancar
|
Siswa bercerita dengan lancar namun dengan mendapatkan sedikit bantuan guru/teman.
|
Siswa bercerita dengan lancar dengan mendapatkan banyak bantuan guru/teman.
|
Siswa belum mampu menceritakan isi teks.
|
J. REMEDIAL
¡ Guru memberikan bimbingan pada siswa-siswa yang belum memahami konsep penjumlahan pecahan biasa berpenyebut sama.
¡ Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang belum menyelesaikan cerita bergambarnya pada waktu di luar jam pelajaran dengan pengawasan guru.
¡ Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang belum menyelesaikan gambar montasenya pada waktu di luar jam pelajaran dengan pengawasan guru.
¡ Guru memberikan pengulangan konsep pengurangan pecahan biasa yang berpenyebut sama pada siswa yang belum memahaminya.
¡ Guru memberikan waktu tambahan kepada siswa yang belum menyelesaikan karangan narasinya pada waktu di luar jam pelajaran dengan pengawasan guru.
¡ Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum dapat melakukan gerak statis menyerupai kapal terbang dan berdiri dengan salah satu kaki.
¡ Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum dapat memahami konsep penjumlahan dan pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama dalam bentuk soal cerita.
¡ Guru memberikan memberikan bimbingan pada siswa yang belum memahami konsep pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama dalam bentuk soal cerita.
K. KEGIATAN ALTERNATIF (PENGAYAAN)
¡ Siswa-siswa yang telah menyelesaikan tugasnya dengan tepat dan lebih cepat dari waktu dapat menambahkan alat-alat transportasi lainnya sesuai dengan jenis alat transportasi.
¡ Siswa diberi kesempatan untuk membuat 5 atau 10 soal penjumlahan / pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama yang lain.
¡ Siswa mewarnai cerita bergambar yang telah dibuatnya.
¡ Siswa menyelesaikan soal-soal pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi.
¡ Siswa merancang alat transportasi di daerah dengan kondisi lebih banyak sungai dan rawa.
¡ Siswa membuat cerita bergambar tentang berbagai keadaan di stasiun.
¡ Siswa menyelesaikan soal-soal cerita pengurangan pecahan berpenyebut sama lainnya.
L. REFLEKSI GURU
¡ Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
¡ Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
¡ Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?
¡ Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
¡ Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
|
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas III
( ___________________ )
NIP ..................................
|
Semoga rp kurikulum 2013 kelas 3 sd tema perkembangan teknologi sub tema ke 3 dan ke 4 ini dapat menjadi a
Loading...
EmoticonEmoticon